Le CP nous a frappé comme un train de marchandises. Après avoir parcouru la maternelle et excellé dans tous les domaines, ma fille et moi n'étions pas préparées au saut de géant vers les études universitaires que ce niveau suivant apporterait. Et c'était dur. . . pour nous deux. Je me souviens avoir regardé l'un de ses devoirs quelques semaines plus tard, où elle avait été notée pour avoir utilisé toutes les lettres majuscules. « Quand est-ce devenu une chose ? Je pensais. « N'est-ce pas suffisant qu'elle écrive ? » J'avais l'impression de ne pas avoir reçu le mémo concernant ces nouvelles attentes, et comme ma fille non plus.
Puis vint le calcul, avec lequel ma petite fille semblait avoir du mal dès le départ. Ajoutez à cela les devoirs et les tests d'orthographe hebdomadaires, et la première année a soudainement semblé être un saut de plusieurs échelons dans l'échelle, sans filet de sécurité et sans main à laquelle s'accrocher. Il s’avère que je n’étais pas entièrement seul à ressentir cela.
«Les années impaires sont toujours les plus difficiles», m'a dit un jour un ami enseignant alors que je me lamentais de la douche glacée qu'était devenue la première année. « Les enfants apprennent généralement de nouvelles informations qui sont ensuite révisées les années paires. De la maternelle à la première année, c'est le pire.
L’idée selon laquelle les années impaires seraient plus difficiles que les années paires n’était pas quelque chose dont j’avais entendu parler auparavant. Et en repensant à mes propres années de scolarité, je n’étais pas entièrement sûr d’être totalement d’accord. Je me souviens de la quatrième année comme étant mon année la plus difficile. Mais cela aurait pu être dû au fait que j'avais Mme Jackson, l'enseignante la plus méchante de ma carrière éducative, à part le professeur de physique de l'université, qui avait annoncé devant une salle pleine d'étudiants que je n'étais pas assez intelligent pour devenir médecin. (C'est une blague, j'ai abandonné mes études de médecine et je suis devenu écrivain.)
Mais j’ai aussi réalisé que ma propre évaluation de mes années de scolarité n’était peut-être pas particulièrement précise. J’ai donc demandé à certains experts en éducation leur avis sur cette théorie selon laquelle « les années impaires sont plus difficiles ».
Jennifer Holt est enseignante et fondatrice de Maman enseignante heureuse . Elle possède une maîtrise en éducation de la petite enfance et six années d'expérience en enseignement au primaire. Elle m'a dit qu'il y avait beaucoup de vrai dans cette idée selon laquelle les années impaires seraient plus difficiles.
La quantité de nouveau contenu introduite au cours des seules années impaires est plus rigoureuse, a expliqué Holt. Ensuite, si l'on considère les attentes sociales, il est évident que les années impaires sont plus difficiles. Elle a réparti certaines des attentes académiques par niveau scolaire :
Jardin d'enfants
- Reconnaissance des lettres et des sons
- Quelques petits mots mémorisés
- Écrire des petits mots et des phrases simples
- Reconnaissance des numéros
- Addition et soustraction de base
- Échelle de notation modifiée (pas de notes chiffrées ou alphabétiques)
Première année
- Maîtrise de la lecture de phrases et de livres courts
- Rédiger des phrases et des paragraphes courts
- Addition et soustraction de grands nombres
- Composer et décomposer des nombres
- Problèmes de mots de base
Deuxième année
- Continuez à lire des livres d'images et des paragraphes plus longs
- Continuez à écrire des phrases plus complexes
- Composer et décomposer des nombres plus grands
- Continuez à en apprendre davantage sur les problèmes de mots
Troisième année
- Mémorisation des faits de multiplication
- Problèmes de mots complexes en plusieurs étapes
- Relations entre multiplication et division
- Rédiger des essais de plusieurs paragraphes avec une grammaire appropriée
- Lecture de livres à chapitres et amélioration de la maîtrise
- Responsabilité personnelle accrue pour les devoirs et le travail scolaire
« Chaque niveau scolaire enseigne du nouveau contenu et approfondit la compréhension des élèves », a expliqué Holt. Mais les années impaires sont celles qui regorgent de nouvelles informations.
Alysia Simpson, une enseignante de première année en Arizona, est d'accord. «Les nombres impairs sont des années charnières dans les années d'école primaire d'un enfant», a-t-elle déclaré. « Ce sont les années où les étudiants acquièrent de nouvelles compétences fondamentales qui sont nécessaires pour réussir dans notre société. »
Elle a dit exactement ce que mon amie m'avait dit, à savoir que les années impaires sont souvent consacrées à l'apprentissage de nouvelles compétences, tandis que les années paires impliquent le renforcement et le développement de ces compétences. Quelques bons exemples de ces compétences fondamentales incluent l'apprentissage de la lecture, l'addition, la soustraction, la structure de base des phrases, la multiplication, la division et l'apprentissage de la lecture pour obtenir de nouvelles informations et comprendre. Rien que cette année, nous avons acquis les quatre premières de ces compétences.
Donc je ne suis pas fou. La première année a été un grand pas en avant. Et la vérité est que ma fille a connu des difficultés qui pourraient indiquer qu’elle a besoin d’une aide supplémentaire. Nous travaillons sur ces problèmes, aux côtés de son professeur et de l'administration. Ils ont joué un rôle essentiel dans l’identification précoce de ces problèmes potentiels et nous ont apporté un soutien incroyable alors que nous parvenions à trouver des solutions efficaces. Nous avons de la chance en ce sens, car de nombreux enfants luttent pendant des années avant que quiconque se rende compte qu'ils ne devraient pas avoir autant de difficultés.
Mais si ces années impaires sont tellement plus difficiles au début, comment un parent est-il censé savoir si c'est simplement la transition avec laquelle son enfant a du mal, ou quelque chose de plus ? Simpson dit que la meilleure chose qu'un parent puisse faire est de faire part de ses préoccupations à l'enseignant de son enfant dès que celles-ci surviennent. « J'encourage toujours les parents à développer et à entretenir immédiatement une relation solide avec l'enseignant de leur enfant et l'école. Découvrez comment vous pouvez soutenir au mieux votre enfant sur les plans académique, émotionnel et mental, et prenez des décisions réfléchies avec des professionnels de l'éducation.
Nous sommes à mi-chemin de la première année de ma fille et nous faisons définitivement tout cela. Et cela aide de savoir que je n’étais pas complètement hors de propos en pensant que ce saut était un grand saut. Tout comme il est utile d'imaginer que la deuxième année peut être plus facile, à mesure que nous dépassons cette phase de labour et entrons dans la phase de révision, de croissance et de construction.
